Trastorno Espectro Autista Clinica Ceepal

Trastorno Autista.

La observación conductual de un niño con autismo con fines diagnósticos es una tarea compleja que debe ser realizada, por lo tanto, por profesionales expertos (neuropediatras, psiquiatras o psicólogos). En particular Nosotros consideramos que los diagnosticos tienen que ser evaluados por un equipo multidisciplinario a los efectos de obtener una conclusion acertada del tipo de gravedad a la cual nos estamos enfrentando.Se debe realizar una exploración física y neurológica completas, con pruebas de visión y audición. Durante esta fase, es aconsejable poder observar la relación con la madre (o persona que atienda preferentemente al niño), puesto que habitualmente aporta datos muy significativos para el diagnóstico diferencial. Para realizar el diagnóstico del autismo se deben detectar déficits severos en tres áreas principales: Alteración cualitativa de la interacción social. Alteración cualitativa de la comunicación. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.
Sindrome de Asperger.

El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:

* Conexiones y habilidades sociales.

*Uso del lenguaje con fines comunicativos.

*Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes.

* Una limitada gama de intereses.

* En la mayoría de los casos torpeza motora.

Gracias a un diagnóstico, el niño o el adolescente con este trastorno puede ser reconocido por tener verdaderas dificultades en situaciones que otros encuentran fácil y agradables. Puede haber un cambio positivo en las expectativas, la aceptación y el apoyo de los demás, trayendo más respeto y aliento. Pero, sobre todo, el diagnóstico es un paso esencial para el niño o el adolescente para tener acceso a la atención adecuada para él con el fin de mejorar su adaptación social.

Comprender el diagnóstico permite a los padres tener finalmente una explicación para el funcionamiento atípico de su hijo, y saber que esto no se debe a una mala educación o trauma. De esta manera los padres y el entorno pueden tener una explicación adecuada del comportamiento inusual del niño, teniendo acceso a más información y el apoyo de profesionales para guiarlos en el proceso de crecimiento..
- CONCLUSIONES TEA. ATENCION TEMPRANA.
  
  Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) se caracterizan por ser de inicio temprano en el neurodesarrollo con dificultades en la interacción social, comunicación, intereses restringidos y conductas repetitivas.
  
  Nuestro propósito es facilitar la identificación temprana de niños con riesgo de padecer un trastorno del espectro autista (TEA) para que se les pueda remitir inmediatamente a una evaluación diagnóstica completa que permita iniciar prontamente la intervención. El interés por la identificación temprana radica en la evidencia acumulada durante los últimos 10 años, que establece que una intervención temprana específica, personalizada para el niño y su familia, conduce a una mejoría en el pronóstico de la mayoría de los niños con TEA.
  
  Los TEA se manifiestan pronto en la vida: siempre antes de los 3 años de edad; aunque, lamentablemente, muchas veces no se identifican hasta meses o años después. Los casos de menor grado de afectación o aquellos con niveles cognitivos normales o superiores a la media frecuentemente no se identifican hasta la edad escolar. Los estudios de estos últimos años han perfeccionado la descripción clínica de estos trastornos y sus límites clasificatorios, y han aportado nuevos métodos de identificación y de diagnóstico. Por el momento, carecemos de biomarcadores específicos, pruebas de laboratorio o instrumentos clínicos que identifiquen objetivamente estos trastornos.
  
  El diagnóstico especializado es un procedimiento costoso y complejo, dependiente de un juicio clínico informado, que debe reservarse para aquellos casos en los que esté justificado. Sin embargo, la detección temprana de aquellos casos en los que el diagnóstico esté indicado es un proceso simple y no costoso, que permitirá racionalizar nuestra actuación. Somos capaces de sospechar y de reconocer el autismo y otros TEA en los primeros años de vida, y apreciamos ahora que existe un espectro de afectación que supera las primeras descripciones de Kanner del año 1943. Es posible identificar los TEA bastante antes de lo que se hace en la práctica habitual y numerosos estudios demuestran que, a pesar de no conseguir su curación, somos ahora capaces con la intervención temprana de mejorar su pronóstico y la experiencia de sus familias. El desafío actual radica en aplicar este conocimiento que poseemos en favor de este sector de nuestra sociedad; para ello la identificación temprana representa un paso fundamental que no puede, ni debe, obviarse.

Los Trastornos de TEA se dividen en 4 Categorias.

Los trastornos del espectro autista (TEA) comprenden un grupo heterogéneo de trastornos, tanto en su etiología como en su presentación clínica, que se inician en la infancia y duran toda la vida, teniendo en común la afectación en la reciprocidad social, comunicación verbal y no verbal y la presencia de patrones repetitivos y restrictivos de la conducta.

El trastorno Autista, el Síndrome de Asperger, el trastorno Desintegrativo Infantil y el Trastorno General del Desarrollo (TGD) no especificado Forman lo que se denomina trastorno del espectro autista (TEA).

Etimiologia :La prevalencia de TEA, según los estudios más recientes, sigue en incremento. El Centro de Prevención y Regulación de Enfermedades en EE.UU. (MMRW) ha publicado los últimos datos de prevalencia de TEA en la edad de 8 años, proveniente de 14 estados americanos. Se calcula la prevalencia de TEA entre 4,8-21,2/1.000 con una media de 11,3/1.000(3). Desde el 2002, en el cual la prevalencia de TEA era de 6,4/1.000, ha habido un incremento del 78% del número de casos de TEA y, desde el 2006, un incremento de prevalencia del 23%. TEA es más prevalente entre caucásicos 12/1.000 que entre la población hispánica 7.9/1.000. Más del 62% de la población TEA tiene una capacidad intelectual dentro de la normalidad con un CI mayor o igual que 70, de los que un 38% tienen un CI mayor o igual que 85. Es decir, el TEA ocurre mayormente en niños, que en la primera infancia no existen alteraciones evolutivas muy marcadas y que están educados en educación ordinaria. La discapacidad intelectual asociada a TEA es más prevalente, proporcionalmente, en chicas que en chicos.
Trastorno desintegrativo infantil.

El trastorno desintegrativo de la infancia se caracteriza por una marcada regresión en varias áreas de funcionamiento, después de al menos, dos años de desarrollo normal. Se conoce también como Síndrome de Hedller y psicosis desintegrativa, describiéndose como un deterioro a lo largo de varios meses de funcionamiento intelectual, social y lingüístico.

EVOLUCION

1. Desarrollo aparentemente normal durante por lo menos los primeros dos años posteriores al nacimiento, con comunicación verbal y no verbal, relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo apropiado a la edad del niño.

2. Pérdida significativa de habilidades adquiridas con anterioridad (antes de los 10 años de edad), en un mínimo de dos de las siguientes áreas: o Lenguaje expresivo o receptivo. o Habilidades sociales o comportamiento adaptativo. o Control intestinal o vesical. o Juego. o Habilidades motoras.

3. Anormalidades en, por lo menos, dos de las siguientes áreas:

En la interacción social: alteración en el comportamiento no verbal, incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros, ausencia de reciprocidad social o emocional, entre otras.

En la comunicación, retraso o ausencia de lenguaje hablado, incapacidad para iniciar o mantener una conversación, utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje y ausencia de juego realista variado.

En el patrón de comportamiento, intereses y actividades restrictivas y repetitivas.

VIDEO SOBRE AUTISMO.
Radiological Society of North America

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Imágenes de ejemplo para un particiMRI revela sorprendentes diferencias cerebrales en personas con autismo genético Fecha: 8 de agosto de 2017 Fuente: Sociedad Radiológica de América del Norte Resumen: Los investigadores que utilizan la resonancia magnética han identificado anomalías estructurales en los cerebros de las personas con una de las causas genéticas más comunes del autismo, según un nuevo estudio, el primer estudio importante de este tipo.pante de control, un portador de eliminación y un portador de duplicación. En la imagen sagital del portador de deleción, se muestran el cuerpo calloso grueso, las anomalías y la anomalía craneocervical, y la ectopia cerebelosa. Para el portador de duplicación, la imagen sagital muestra el cuerpo calloso delgado y la imagen axial muestra el aumento del tamaño del ventrículo y la disminución del volumen de la sustancia blanca.

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En el primer estudio importante de su tipo, los investigadores que utilizan la resonancia magnética han identificado anormalidades estructurales en el cerebro de personas con una de las causas genéticas más comunes de autismo, según un nuevo estudio publicado en línea en la revista Radiology .

Las anomalías visibles en las imágenes cerebrales correspondían a deficiencias cognitivas y conductuales en el grupo de estudio, lo que sugiere un futuro papel de la imagen en la identificación de las personas con autismo que están en la necesidad más urgente de la intervención.

Muchas personas con autismo tienen anomalías en un sitio específico en el cromosoma 16 conocido como 16p11.2.

Los participantes completaron una batería de pruebas cognitivas y conductuales, y los neurorradiólogos revisaron las imágenes cerebrales para anomalías relacionadas con el desarrollo.

Los resultados mostraron algunas diferencias sorprendentes en las estructuras cerebrales de supresión y duplicación de los portadores en comparación con los no portadores.

La clave para la fuerza del estudio fue su acceso a un grupo grande y diverso de compañías de eliminación y duplicación de 16p11.2, según el autor principal Elliott Sherr, MD, Ph.D., jefe del Brain Development Research Program de UCSF.

"A menudo los estudios como este se centran en los individuos de alto funcionamiento, pero este era un grupo de" todos los que venían ", dijo.

"No hicimos algoritmos matemáticos sino que utilizamos los ojos entrenados de neuroradiólogos para evaluar las exploraciones de una gama completa de individuos."

Cuando se mira a una amplia gama de personas como esta, desde el desarrollo normal hasta el desafío más importante, Mejor capaz de encontrar estas correlaciones. " Fuente de la historia: Materiales suministrados por Radiological Society of North America

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